巴西: 巴西教育概况

几年前，巴西的教育系统依旧没有成效，饱受贫穷和不公正的学术成就的影响。这几年有了清楚的进步，但基础教育和中等教育的质量都进步不大。现在巴西将GDP的4.3%用于教育事业，但是给每一个青年学生的花费都很低，大量资源都偏向于高等教育，老师们的退休金也是一大开销。拉丁美洲的教育系统都面临最高的重复率和低教育年限。15以上的个人平均只享有4.8年的学校教育。

情况更糟的是穷人，他们常常上学晚离开校园早，还重复读很多年级。教育质量是一个关键问题：巴西超过一半的15岁的学生是半文盲，将近80%的学生没有理解基础水准的数学的能力。教育质量是一个关键问题：巴西15岁的学生有超过一半是半文盲，将近80%的学生没有理解基础水准的数学的能力。情况更糟的是考虑到这些调查数据不包含那些没有上学的孩子。

卢拉政府优先实行教育民主化，让各级接受巴西的识字计划。2006年，为了改善穷人教育的可行性，政府进行改革，基础教育从八年延长至九年。因而，小学加中学的教育时长从11年增加至12年。此外，政府成立了维护与发展基础教育基金（FUNDEB），以此弥补公立和私立学校在教育质量上的差距 。2007年5月，卢拉政府制订了一项雄心勃勃的教育发展计划，旨在纠正巴西长达15年的教育赤字。这个计划建立了巴西历史上首个以成果为基础的教育系统。学校为了得到更多的资源不得不达到政府设定的目标。

义务教育阶段

第一阶段是免费普及义务教育8 年（7-15岁），包含旧制小学4年和初中4年，归属基础教育阶段。1-8年级均设葡萄牙语、社会常识、自然科学、文艺和体育四类核心课程。5-6年级增 设工业、商业、农业和家政学科。7-8年级增设职业选修科。

第一阶段教育完成后，一部分学生继续升学，大部分学生就业谋生。为了习惯社会劳动部门的需要和 学生就业的需要，巴西还在普通初中外设立了初等专业或职业学校，如初等工业技术学校、初等农业技术学校、死记硬背转向重视启发式教学和个性发展，鼓励学生 探究。学校开展课外活动发展学生的特长和爱好。为此，基础教育阶段为儿童创办了儿童图书馆、博物馆还有音乐、舞蹈、体育运动、工艺美术和技工等活动中心。

有的学校设有实验车间，对学生进行技术训练。文化教育部计划在城市实现8年普及义务教育，在原始化的农村和边远偏僻地区先实现普及4年义务教育。由于农村的 贫困，基础教育阶段的流生问题相当严峻。农村正规教育面临着师资缺乏和不合格、设备简陋、校舍不足等问题。目前，巴西学制正优先发展基础教育，努力加强师 资培训和为贫苦学生提供资助。

中等教育阶段

普通教育的第二阶段是中等教育， 事实上是高中教育。高中分普通高中和职业高中两类，入学年龄为15-18岁。普通高中修业年限为3年，首要学习社会学科和自然学科的基础知识，为学生升大 学作准备。职业高中修业年限2-4年不等，培养具有中等技术水准的劳动者和技术人员。职业技术教育在巴西中等教育中占有重要地位，国家把职业学校的学生看 成是以后国家建设的生力军。为了发展职业学校，1961年颁布的教育法规定，职业高中毕业生可以报考高等院校；设立奖学金制度；办学灵便多样，有半工半读 的二部制学校，有采取学分制的学校，职业学校强调学用依照。

中高等教育

高等院校培养国家所需的高级专家、科学家和高级工程技术人员。综合大学本科修业年限2-6年不 等，视专业而定。航空（导航和驾驶）和外交专业为2年；哲学、文学、新闻、体育为3年；社会学、图书馆学、经济学、数学、物理学、化学、护理、医药等为4 年；建设、工程、法律等为5年；医学、矿业、冶金、艺术等为6年。农业学院和兽医学院为4年。高等院校全国统一招生，采取学分制进行教学管理。60年代以 来，巴西的高等教育体制加强了研究生培养，专业结构发生变化，自然科学、工程技术和经济学的专业比例改善。70年代以来，巴西教育制度十分重视成人补习教育，并通过建立全国电化教育网络对成人进行初等和中等教育。