印度: 印度教育概况

印度教育概况

学制

印度的高等教育提供在某一个领域专门研究的机会，包括技术学校（如印度理工学院）、学院和大学。

在印度，学校的主要是受控于：邦政府内的SSLC部门，大多数学生在这个机构注册；中学管理部；学校资格审查委员会；国家开放学校。

“国际学校”这些学校效仿西方学校的模式和教学大纲，收费比普通学校昂贵。考试大纲和上述的委员会或部门一致。

NUEPA 2005年6月进行的政府调查显示，印度共有1，124，033所学校。
学前教育

接受学前教育在印度不是一项基本权利，只有极少数的孩童能享受。提供学前教育最大的机构是所谓的儿童综合发展服务（ICDS）和anganwadis。但是，缺乏政府规定的情况下，私营机构（只涉及富裕阶层）开始开设学校。幼儿园分为2个阶段：幼儿园小班（LKG) 和幼儿园大班(UKG)。一般而言，幼儿园小班招收3到4岁儿童，而幼儿园大班招收4到5岁儿童。幼儿园大班结束以后，学生将会进入小学一年级。通常，幼儿园是正规学校的组成部分。但现在的趋势是私立幼儿园越来越多。2-2岁半的年幼儿童会就读特殊的托儿所，这也作为幼儿园的一部分。然而托儿所和其他为贫困早期育儿机构数量极为有限。总之，学前教育的入学率仅为11.22%

基础教育

在第八个五年计划期间，“普及”基础教育的目标被分为三个主要板块：全面推广，全面保障和全面实现教育目标， 即，让所有孩子都能接受教育，确保他们不辍学最后实现教育目标。作为教育方案的成果，2000年底，全国农村人口中有94%能在一公里内上小学，84%能在3公里内接受小学以上的教育。国家正努力使女孩也能顺利上学。第一个五年计划期间，小学入学率大大提高。1950到51年，仅有310万学生上小学，学校数量也仅有23万3千所，1997到98年间，这个数字达到了3950万，学校数量也上升到了77万5千所。

2002到2003年度，估计有82%的6-14岁的儿童在学校报名。印度政府的目标是在2010年底达到100%，为了实现这个目标，政府启动了Sarva Shiksha Abhiyan计划。
政府的战略：
 提高父母觉悟
 社区动员
 经济激励
 最低教育水平计划
 区小学教育计划
 国家小学生营养计划
 国会第86次宪法修正案审议通过：接受初等教育是人民的一项基本义务和基本权利
 民族基础教育使命
 人力资源发展部成立了国家教育部长委员会
 媒体宣传
 Sarva Shiksha Abhiyan计划的作用是对学校进行评级

不同的教育模式

虽然小学教育在很大程度上已经普及，但在农村地区，小学以上教育的普及仍是一个大问题（尤其对于女孩）。公立高中通常是用地方语言来教学，然而城市里的私立学校用英文来教学。这些机构能得到大量政府补贴，部分教材（课本，笔记本和课堂用品）也能得到补贴。公立大学采用各邦制定的教学大纲；许多私立学校提供中学教育，他们不采用国家或者各邦邦教学大纲。顶尖的学校提供国际资格认证或可选择的国际资格认证，比如IB计划或A-level考试。

高等教育

泰晤士报世界大学排名中，印度的职业技术学院在世界排在第50位，工程学院仅次于麻省理工，排名世界第二。但在上海交大发布的世界大学排名中没有出现。印度有几千所大学提供技术教育。现如今，该国职业技术教育十分发达，每年有几百万的工程师从这里走出去。

伦敦泰晤士报高等教育增刊（THES）2006年发布的高等学校排名中，尼赫鲁大学跻身世界大学前200强。而且，该校的社会科学学院在世界前100强中排名第57位。

印度管理学院（IIMS）在渊国管理学院中数一数二。

学校审议

在印度，法律规定大学必须有专门的机构认可，除非国会议案通过的大学。否则，政府就会为其贴上“虚假机构，无权称为大学，无权颁发学历，亦不可作为有效的学术机构”。大学资助委员会1956给出如下解释，只有在中央法案或地方法案通过后建立的大学有权授予学历。因此，任何未被官方部门认可的机构，不能颁发学历。

印度的户外教育

在印度的城市地区，户外教育已经发展得的相当不错，但在乡村地区，几乎是个新名词。户外教育是让人通过户外活动获取经验，积累知识。提高对环境，生态，野生动植物，历史，古迹，地理和探险等学科的认识。

教育支出

从第一个五年计划开始，政府的教育投资就大大增加，特别是高等教育尤甚。中央政府97%的基础教育投资用于发放教师薪水。

当代教育问题

现在印度教育经常被机械式的学习所诟病。人们更为强调的是考试通过率，极少有学校会把发展学生的个性和创造力看得很重要。进来，大城市里常有学生因考试成绩不理想而自杀。国家教委试图通过提高项目实践分数所占的比重来提高教育质量。

也有很多人批判教育中存在的种姓制度，语言和区域保护制度。很多人称，只有极少数的低等种姓能够享受这种区域保护制度的福利，而且伪造的种姓证明比比皆是。面向少数宗教族裔的教育机构50%的名额是留给特定的宗教或母语。例如，耶稣会和慈济会创建的学校中有50%名额是为天主教徒准备的。在母语方面，学校只能在一门语言不是当地官方语言的情况下才能宣称其这门语言是少数派。例如，马哈拉施特拉邦的工程师院校可以宣称他是北印度语少数派，因为那里的官方语言是马拉蒂语，但是在中央邦（官方语言是北印度语）就行不通。…

据Vijay Kothari博士领导的 Kothari委员会1966年的数据显示，教育开支也是一个大问题。教育开支必须达到全民GDP的6%。然而，2004年仅为GDP的3.52%，而且在印度“十一五”计划中预计也仅有4%。"sarva shikshan abhyan"机构必须有足够的政府资助才能提供优质的教育。

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